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  • 守師范教育之正,創教師培養之新

    2022-12-06 09:59:47

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          ■學習二十大精神 培養高素質教師

        “加強師德師風建設,培養高素質教師隊伍”,是黨的二十大立足新時代教育高質量發展作出的重大部署,也是教師教育應有的使命擔當。

        對于師范大學而言,落實好師德師風第一標準、承擔好師范教育第一職責,就是守住了師范大學之“正”;勇于回應時代呼喚,深入推進教師培養培訓一體化建設,以中國式現代化為指引建設中國特色教師教育體系,以科學的路徑和方法為建設教育強國、科技強國、人才強國提供基礎支撐,就是師范大學應創之“新”。

        近年來,華南師范大學堅守師范初心,大膽先行先試,積極推進教師教育改革,為培育“大國良師”提交“華南師大答卷”。

        健全師德培育涵養,打造立德樹人之師

        加強教師思想政治與師德師風建設,以習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂,是學習貫徹黨的二十大精神的重要目標任務和具體體現。師德師風是教師立德從教之本,是教師最重要的教育資源,也是教師應堅守的初心使命。落實師德師風第一標準,除了要加強相應的規范、考核及獎懲外,最關鍵的是把好師德培育涵養的入口關,增進教師以德育德的自覺性和內驅力。

        以基地建設為引領,打造師德教育共同體。作為教育部設立的全國十個師德師風建設基地之一、地處粵港澳大灣區的國家“雙一流”建設高校,華南師范大學強化師德師風建設的“一把手”工程,由學校黨委書記親自擔綱基地主任,由教師教育學部統籌,全校多部門共同參與,全力構建南方師德師風研究與建設卓越品牌。依托“德育與師德培訓研究”研究生人才培養學科點,開展大中小學一體化師德研究與實踐創新,面向全國發起師德師風大調研,形成調研報告作為教育部相關司局師德建設的咨政建議。

        華南師大切實發揮地緣優勢,以師德研究為引領,以多元師德教育活動為載體,構建覆蓋面廣、輻射力強的師德教育“教師共同體”。自2019年至今,學校連續舉辦三屆粵港澳大灣區師德論壇,聚焦師德育人功能與價值、后疫情時代師德治理、做時代“大先生”等主題,邀請顧明遠、鐘南山、班華、吳穎民等名家大師宣講,產生廣泛影響。受廣東省教育廳委托,開展全省師德巡講活動,深入粵東西北地區幫扶送教,組建立體化、多層次、遞進式宣講團成員庫,完善師德巡講常態化工作機制。開展師德基地示范校建設,以彰顯關懷理念的師德培訓課程更新師德觀念,以工作坊研修提升示范校師德建設實踐能力,打造一批高水平師德建設特色學校。

        以溫暖關懷型師德培訓,激發教師育德內驅力。中國式現代化是以人民為中心的現代化,師德師風建設也是以教師為中心的建設,既要有力度又要有溫度,要根植于教師鮮活的教書育人實踐,基于教師道德成長需求去創新教育形式,努力做到真實可感、可學可用。自2013年以來,華南師大連續十年承辦教育部“國培計劃”師德培訓者培訓項目,倡導以關懷型師德理念為引導,以“做溫暖的師德踐行者和傳播者”為目標,創造性地通過沉浸式、體驗式、養成式等多元化師德研修模式,至今已培訓1200余名全國各地的優秀師德培訓者,成就了一支高水平、專業化、有感染力的思想政治與師德培訓者隊伍。

        提升教師創新素養,服務科教興國戰略

        黨的二十大報告提出新的教育方略,將教育與科技、人才工作并列,作為全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。教師隊伍建設是教育高質量發展的第一資源,也是科技強國的關鍵支撐。創新人才培養與青少年科學素養的奠基,都離不開廣大教師的深度參與和群智協同。從提升教師創新素養入手,加快中小學科學師資培養培訓,探索構建我國科學教育新體系,培育創新文化、弘揚科學家精神,也是師范大學為主的教師教育機構需要面對的迫切任務。

        科學大家現身說法,提升教師科學素養。提高中小學科學教師專業素養,對于提高國家科學教育質量、擴大高素質創新型后備人才的“基座”至關重要。2022年5月,教育部發布《關于加強小學科學教師培養的通知》,華南師大積極行動,率先在今年暑期開展了“全國科學教育暑期學?!敝行W教師培訓(廣州會場),組織了頂級授課專家團隊,由“共和國勛章”獲得者鐘南山院士、中科院廣州分院徐義剛院士和華南師大王恩科校長等一批科學大家,現身說法詮釋“科學家精神”,引導中小學科學教師進行科學創新與科學教育建設,激發科學教師的職業熱愛與使命感?;顒用嫦蛉珖辈?,引發強烈反響。

        加強科學師資培養,探索科學教育體系。重視科學教育,是華南師大的優良傳統之一。學校在全國率先成立科學教育工作委員會,頂層謀劃師范大學科學教育工作。學校還創新科學教育形式,探索與科技場館、科研院所合作,進行科學教育協同建設。今年暑期,學校落實教育部文件精神,緊急調整招生計劃,擴大科學教育本科專業招生規模。同時,華南師大設立粵港澳大灣區科技創新與科學教育研究中心,進一步加強相關學科本科、碩士師資培養,將致力于具有中國特色的科學教育體系的前沿探索。

        育好教育領軍人才,支撐人才強省建設。人才強國戰略的堅實基礎,是一支高素養專業化創新型的教師隊伍,能夠“得天下之英才而育之”。華南師大在教育拔尖人才培養與統籌方面責無旁貸,發揮引領示范作用。一方面發揮引領全省中小學教師培訓的龍頭作用,落實全省教育人才培養戰略,統籌規劃好全省中小學教師職后培訓工作;另一方面,發揮名優教師培養培訓的示范作用與標桿效應,在廣東省中小學“百千萬人才培養工程”,廣東省中小學名師、名校(園)長、名班主任工作室建設,以及廣東省“強師計劃”實施中擔當作為,培養具有創新素養的卓越教師和教育家型教師。

        加強培養培訓融通,堅守師范教育初心

        師范大學是教師教育的主陣地,是培養高素質教師隊伍的主力軍,辦好師范教育是第一職責。多年來,華南師大始終守住師范教育的“根”和“魂”,每年招生計劃堅持保持近一半的師范生規模,努力做大做強師范專業。面對深化新時代教師隊伍建設改革重任,華南師大先行先試,在振興教師教育發展上推出一系列創新舉措。

        強化學科建設,做教師教育改革先行者。在終身學習的社會背景下,教師職前發展四年與職后發展四十年同等重要。教師職前培養與職后培訓,既是師范大學承擔的兩項重要職能,也是同等重要的學科專業。著眼于服務教師終身發展,華南師大整合教師培訓資源,在全國率先成立教師教育學部。為推動教師教育學科建設,開創性地設置“教師發展與管理”碩士、博士學位點,培養從事教師職后培訓研究與實踐的專門人才,開教師培訓學科建設之先河,著眼于推進教師教育學科職前職后一體化發展。

        搭建學分學時立交橋,打通培養培訓一體化壁壘。長期以來,教師職前培養與職后培訓可謂“涇渭分明”。為大力提升教師培養層次,支持在職教師提升學歷,華南師大正嘗試打破培養培訓“兩張皮”現狀,在學校職能部門支持下構建學分學時相互轉化的“立交橋”,研制將教師培訓學時轉化為可認證的學歷學分的機制,從而為教師職后學歷提升提供便利,激發教師參與職后教育的積極性與有效性。目前這一“立交橋”機制已經在一些“國培計劃”項目中初步嘗試,下一步將成為華南師大教師教育改革、推進培養培訓一體化建設的重要舉措。

        發揮優質師范教育引領示范作用,整體提升我國教師教育的辦學水平,打造中國特色教師教育體系,是推進中國式現代化新征程中師范大學應擔負的時代使命。近年來,華南師大積極參加國家重大教育改革項目,落實教育部基礎教育“強師計劃”重大部署,作為教師教育協同創新提質的十所牽頭院校之一,聯動地方師范院校、地方教師發展中心一起實現資源共享,協同發展,努力以師范院校引領教師發展共同體,以推進高質量的教師隊伍建設服務教育公平與質量提升,服務人才強國戰略。 

        [作者系教育部師德師風建設基地(華南師范大學)常務副主任,華南師范大學教師教育學部常務副部長,博士生導師,教授]